“學(xué)高為師，身正為范；以行立教，以德立身”，教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，離不開(kāi)整個(gè)集體的研討與分享。為了更好地促進(jìn)教師教學(xué)教研水平，提升教育教學(xué)質(zhì)量，重慶市育才中學(xué)校初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升暨學(xué)科規(guī)劃專(zhuān)題工作會(huì)于2023年12月14日在九龍園校區(qū)舉行。重慶市育才中學(xué)校九龍園校區(qū)瞿明強(qiáng)副校長(zhǎng)蒞臨會(huì)議并講話(huà)，重慶市育才中學(xué)校教務(wù)中心曾中君主任作會(huì)議總結(jié)，重慶市育才中學(xué)校初中數(shù)學(xué)教研組全體老師參加了此次活動(dòng)，活動(dòng)由初2025屆數(shù)學(xué)聯(lián)合備課組長(zhǎng)周?chē)?guó)蓉老師主持。

本次會(huì)議第一項(xiàng)議程是由大公館校區(qū)何思思老師帶來(lái)的課堂展示：初三第一輪復(fù)習(xí)方程與不等式——一次方程（組），何老師搭建平臺(tái)，把等式、代數(shù)式、不等式、方程、整式、分式以及整式方程、分式方程、一元一次方程、二元一次方程（組）等定義，巧妙地串連在一起，通過(guò)思維導(dǎo)圖把概念之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別理順，學(xué)生暢游在課堂中。在整個(gè)復(fù)習(xí)概念的過(guò)程中，教師始終作為引導(dǎo)者，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生積極參與課堂，獲得了滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感與獲得感。特別是在后續(xù)的練習(xí)活動(dòng)中，給了學(xué)生充足的思考時(shí)間和展示機(jī)會(huì)，一題多變（參數(shù)的變化，消參、整體代入），層層遞進(jìn)，讓學(xué)生感知知識(shí)間的融合關(guān)系以及區(qū)別，特別是分式的基本性質(zhì)和等式的基本性質(zhì)學(xué)生容易混淆，何老師在此給了學(xué)生方法和思路的指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生解題和學(xué)生講解等活動(dòng)巧妙地突破了難點(diǎn)。更加難能可貴的是，在學(xué)生思路出錯(cuò)的時(shí)候，老師予以了學(xué)生積極的評(píng)價(jià)與肯定，這體現(xiàn)了新課標(biāo)下教師的積極正向評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生的積極影響作用。整個(gè)課堂教師給予了學(xué)生充分的探索時(shí)間和試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練和板書(shū)規(guī)范也給學(xué)生呈現(xiàn)了很好的示范性，是一堂非常精彩的示范課。本節(jié)課也給所有聽(tīng)課教師在探尋新課標(biāo)下的教學(xué)理念起到了很好的啟示和思考。課后，何思思老師就自己的課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。

會(huì)議第二個(gè)環(huán)節(jié)由宋建華組長(zhǎng)作初2021-2023屆中考數(shù)學(xué)成績(jī)分析暨中考復(fù)習(xí)思考的講座，宋組長(zhǎng)提出“優(yōu)勢(shì)與差距共生，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存”，我們要思考努力的方向是什么？如何做好復(fù)習(xí)課的備課？也對(duì)我們的復(fù)習(xí)課提出了以下要求：一輪基礎(chǔ)快準(zhǔn)狠；二輪專(zhuān)題各個(gè)擊破；三輪爭(zhēng)取得分，知進(jìn)退。在此也給老師們指出了解決問(wèn)題的措施： 教師和學(xué)生在課堂中是一場(chǎng)雙向高效的互動(dòng)，教師要通過(guò)復(fù)習(xí)課引導(dǎo)學(xué)生成為怎樣的學(xué)生，避免重復(fù)低效。也暢談了理想中的復(fù)習(xí)課是有激情，有勞逸，有思考，有溫度的，只有教師下題海，學(xué)生才能避免下題海。教育的過(guò)程中要給予人文關(guān)懷，一句充滿(mǎn)溫度的語(yǔ)言，就是學(xué)習(xí)的催化劑。宋組長(zhǎng)對(duì)初三學(xué)生培養(yǎng)方向也提出了要求，我們要培養(yǎng)有信心，有收獲，有張弛，懂感恩的學(xué)生，我們堅(jiān)信春風(fēng)化雨的力量，平等關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生充滿(mǎn)獲得感和尊嚴(yán)感，成為獨(dú)立人格的人。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是由謝家灣校區(qū)的曾豪老師作近三年重慶中考數(shù)學(xué)試題分析，曾老師詳細(xì)解讀了近三年中考考點(diǎn)的分布及每一類(lèi)題的中考考點(diǎn)變化，其中包含增加的考點(diǎn)解讀，變化的題型考法，典型考題的考點(diǎn)，曾老師的專(zhuān)業(yè)解讀和細(xì)致分析給我們的中考復(fù)習(xí)指明了方向，那就是我們的中考復(fù)習(xí)要全面覆蓋知識(shí)點(diǎn)，教師首先要吃透教材。也對(duì)2024年重慶中考數(shù)學(xué)應(yīng)考策略提出了思考，要求教師研讀新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)命題立意。 

會(huì)議第四個(gè)由九龍園校區(qū)初2024屆聯(lián)合備課組長(zhǎng)余其麟作初2024屆兩次月考學(xué)情的分析，余組長(zhǎng)指出從數(shù)據(jù)方面來(lái)看，存在以下問(wèn)題：集團(tuán)特高分產(chǎn)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，中檔解答題學(xué)生掌握不牢固，關(guān)鍵題和拉分題學(xué)生還掌握不好。對(duì)于關(guān)鍵題目學(xué)生掌握不好有以下原因：沒(méi)有時(shí)間做，有時(shí)間但無(wú)思路。對(duì)于以上問(wèn)題余組長(zhǎng)做了切合實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)一了初三復(fù)習(xí)的時(shí)間規(guī)劃，對(duì)于一輪二輪三輪復(fù)習(xí)提出了不同的要求和規(guī)劃安排，以及每一輪復(fù)習(xí)都安排了相關(guān)老師對(duì)于不同的難點(diǎn)的突破做了對(duì)應(yīng)的研究和公開(kāi)課展示，相信在全體初三數(shù)學(xué)老師的努力下，2024屆中考數(shù)學(xué)定能取得更大的進(jìn)步和突破。

會(huì)議第五個(gè)環(huán)節(jié)由曾中君主任做復(fù)習(xí)指導(dǎo)，曾主任指出我們目前的成績(jī)還有差距，只有通過(guò)扎實(shí)的教研，落在實(shí)處，在高層次人才的培養(yǎng)上下功夫才能走出困境，曾主任不僅對(duì)老師們提出了殷殷期盼，更鼓勵(lì)大家放開(kāi)手腳大膽去嘗試，探索不同的教育方式方法。曾主任點(diǎn)評(píng)了曾豪組長(zhǎng)的試卷分析精準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)，對(duì)于難題老師們可以嘗試拆分為學(xué)生要突破的點(diǎn)，精準(zhǔn)分析學(xué)生每一個(gè)考點(diǎn)的達(dá)成和掌握情況，有針對(duì)性地練習(xí)（天天練，周周練，課堂中專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)等），也肯定了余其麟組長(zhǎng)做的中考規(guī)劃，提出了二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題公開(kāi)課的構(gòu)想，后期中考復(fù)習(xí)的調(diào)整，以及考題命制的改變。要求考試題目要有細(xì)目表，規(guī)劃要詳細(xì)，初高中六年大循環(huán)的構(gòu)想。 

會(huì)議最后一個(gè)議程是由初中數(shù)學(xué)學(xué)科聯(lián)系校長(zhǎng)、九龍園校區(qū)瞿明強(qiáng)副校長(zhǎng)作會(huì)議總結(jié)，瞿校長(zhǎng)指出中考復(fù)習(xí)要做到知識(shí)面全覆蓋，重難點(diǎn)突破，對(duì)于特殊問(wèn)題、典型問(wèn)題以及模型思想的根源和解題方法要講解清楚，讓學(xué)生理解。先理解再模型化，并對(duì)數(shù)學(xué)思維的延伸性，命題的規(guī)范性，準(zhǔn)確度提出了要求。瞿校長(zhǎng)指出課堂改革勢(shì)在必行，教師要不斷踐行新課改，最后瞿校長(zhǎng)提出了教研的意義在于一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，在于他與誰(shuí)同行，瞿校長(zhǎng)的教育理念給了在座的老師們更多的思考，在教育教研的路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！